البيئات العقابية تشجع الأطفال على قول الأكاذيب
مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية
يناير 28, 2024
5 دقائق
تلعب التربية دوراً حاسماً في تشكيل شخصية الأطفال، والبيئة التي ينشؤون فيها قد تلعب دوراً كبيراً في توجيه اتجاهاتهم وسلوكهم.
تعتمد البيئات العقابية على استخدام العقوبات كوسيلة لتصحيح السلوك، وهو مفهوم يثير الجدل في مجتمعاتنا الحديثة. قد يؤدي التركيز المفرط على العقوبات إلى نتائج غير مرغوبة، ومن بين تلك النتائج قد يكون تشجيع الأطفال على اللجوء إلى الكذب كوسيلة لتجنب العقوبات المحتملة.
نكتشف في هذا المقال تأثير البيئات العقابية على ميول الأطفال نحو الكذب، وكيف يمكن للإرشاد والتربية الإيجابية تحفيز تطوير قيم النزاهة والصدق. سنتناول أيضاً استراتيجيات فعّالة يمكن للوالدين والمربين اعتمادها لتشجيع السلوك الصادق وتعزيز بيئة تربوية تعتمد على التواصل الصحي والاحترام المتبادل.
تكاليف وفوائد قول الحقيقة:
لقد اختبرنا جميعاً هذا الدافع: لقد ارتكبنا شيئاً خاطئاً ونريد إخفاءه. هل يجب أن نكذب بشأن ذلك أم نعترف؟ في مقاله Punitive environments encourage children to tell lies يوضح الدكتور Gwen Dewar أن Victoria Talwar وزملاءها أدركوا أن الأطفال، مثل البالغين، يدركون تكاليف وفوائد قول الحقيقة. ولكن ما الذي يؤثر عليهم أكثر؟ هل يتأثر الأطفال بسهولة بالمناشدات الأخلاقية؟ ووعود بأن صدقهم سوف يجعلنا سعداء؟ أم أنهم قلقون في الغالب بشأن معاقبتهم على أخطائهم؟
ابتكر الباحثون تجربة ذكية لاختبار هذه الأفكار، وقاموا بإخضاع أكثر من 370 طفلاً (تتراوح أعمارهم بين 4 و8 سنوات) للاختبار. بدأ الأمر بإجراء يسمى “نموذج مقاومة الإغراء”، وهي مهمة قياسية تم استخدامها لعقود من الزمن لدراسة الكذب عند الأطفال.
نموذج مقاومة الإغراء: إجراء لدراسة الكذب عند الأطفال:
يجلس طفل وظهره لمجرب بالغ ويستمع إلى صوت لعبة يحملها هذا الشخص البالغ. دون أن يستدير وينظر إلى اللعبة على الطفل أن يخمن ما هذا الشيء؟
يلعب الطفل جولتين من هذه اللعبة، ثم يشرح له البالغ أنه يجب عليه مغادرة الغرفة للحظة. يضع اللعبة التالية على طاولة خلف الطفل، ويذكر الطفل بعدم إلقاء نظرة خاطفة أثناء غيابه، ويشرح للطفل أنه سيستأنف ممارسة اللعبة عندما يعود.
يخرج المجرب وأثناء ذهابه تسجل كاميرا خفية سلوك الطفل. ثم يعود المجرب ويسأل الطفل هل ألقيت نظرة خاطفة؟
كيف يستجيب الأطفال لمهمة مقاومة الإغراء؟ عادة لا يستطيع معظم الأطفال المقاومة. إنهم يلقون نظرة خاطفة وكان هذا هو الحال في التجربة الحالية: حوالي ثلثي الأطفال استداروا ونظروا.
لكن بالطبع هذا جزء فقط من القصة. أراد فريق Talwar أن يذهب خطوة أبعد لقد أرادوا معرفة ما إذا كان ميل الطفل إلى الكذب يعتمد على سلوك البالغين، وهكذا سارت بقية التجربة على هذا النحو:
1. يعود الشخص البالغ ويخبر الطفل بعواقب اختلاس النظر.
تم تعيين نصف الأطفال بشكل عشوائي لسماع المجرب وهو يقول: إذا ألقيت نظرة خاطفة على اللعبة، فسوف تقع في مشكلة.
وتم تكليف النصف الآخر بسماع رسالة مطمئنة؛ مهما حدث لن أكون غاضباً منك.
2. ثم بالنسبة لمجموعة فرعية من الأطفال في التجربة يقول الشخص البالغ شيئاً أكثر ويدافع عن قول الحقيقة.
تم تعيين بعض الأطفال بشكل عشوائي لسماع المجرب وهو يخاطب إحساسهم الداخلي بالصواب والخطأ بقوله: من المهم حقاً قول الحقيقة لأن قول الحقيقة هو الشيء الصحيح الذي يجب فعله عندما يرتكب شخص ما خطأً.
وتم تكليف أطفال آخرين بسماع العبارة التالية بناءً على موافقة خارجية: “إذا قلت الحقيقة سأكون سعيداً جداً بك، أو سأشعر بالسعادة إذا قلت الحقيقة.” بالنسبة للأطفال الذين تم تحذيرهم سابقاً من “المشاكل”، جاء النداء مصحوباً بإخلاء المسؤولية الإضافي بأن المجرب “سيظل غاضباً بشأن اختلاس النظر”.
ولم تتلق المجموعة الثالثة من الأطفال أي مناشدات خاصة لقول الحقيقة. لقد سمعوا فقط عن عواقب النظرة الخاطفة.
كان هناك 6 مجموعات في المجمل تمثل كل منها مجموعة مختلفة من العواقب المترتبة على اختلاس النظر.
هل أحدث ذلك فرقاً ما سمعه الأطفال من المجرب؟
معظم الأطفال 87% كذبوا بشأن اختلاس النظر في غياب المناشدة الداخلية أو الخارجية لقول الحقيقة. ولم يكن هناك أي فرق إذا تم تهديدهم أم لا. لقد كذبوا بسهولة في كلتا الحالتين.
وكان الأطفال يكذبون بمعدل مماثل 86% عندما عرض عليهم المنطق الداخلي، لكنهم هددوا أيضاً بعواقب اختلاس النظر. من الواضح أن الدعوة إلى “فعل الشيء الصحيح” لم تنجح عندما اعتقد الأطفال أنهم سيواجهون مشاكل بسبب الاعتراف.
وعلى النقيض من ذلك فإن المناشدة الخارجية “سأكون سعيداً إذا قلت الحقيقة” ربما كان أكثر فعالية. من بين الأطفال الذين تعرضوا للتهديد، حوالي 61% ممن سمعوا المناشدة الخارجية كذبوا.
لكن أدنى معدلات الكذب كانت مرتبطة بالأطفال الذين استمعوا إلى مناشدة لقول الحقيقة وطمأنة حول عواقب اختلاس النظر. ومن بين الأطفال الذين سمعوا الطمأنينة والمناشدة الخارجية كذب 35% فقط. بالنسبة للأطفال الذين سمعوا مزيجاً من الطمأنينة والمناشدة الداخلية كان معدل الكذب حوالي 45%.
لذا فإن التحدث مع الأطفال وتزويدهم بالمبررات لقول الحقيقة كان مفيداً، لكن مجرد حثهم على فعل الشيء الصحيح لم يكن له أي تأثير ملحوظ، خاصة عندما كان لدى الأطفال أيضاً سبب للاعتقاد بأنهم سيعاقبون على اعترافهم.
عندما لم يكن لدى الأطفال ما يخشونه أو اعتقدوا أن الكبار سيكونون سعداء بسماع الحقيقة كانوا أقل عرضة للكذب.
الأطفال الذين يلتحقون بالمدارس العقابية هم أكثر عرضة لقول الأكاذيب:
ليس من السهل اختبار فكرة أن الانضباط العقابي يعزز عدم الأمانة، سيكون من غير الأخلاقي تعيين الأطفال عشوائياً ليكبروا في بيئة استبدادية قاسية.
لكن Talwar، وجدت طريقة للتغلب على هذه المشكلة؛ تجربة طبيعية تقارن استجابات 84 طفلاً صغيراً – تتراوح أعمارهم بين 3 و4 سنوات -يدرسون في مدرستين مختلفتين تماماً في غرب إفريقيا.
كان جميع الأطفال يعيشون في نفس الحي، وتم اختبارهم بنتائج معرفية مماثلة. لكن مدارسهم اتبعت مناهج متباينة جذرياً فيما يتعلق بالانضباط.
كانت إحدى المدارس مخصصة للمبادئ الاستبدادية والانضباط القاسي؛ كان الأطفال يتعرضون للصفع والضرب أو القرص بشكل روتيني بسبب مخالفات بسيطة، مثل نسيان قلم رصاص أو حل مسألة رياضية بشكل خاطئ. واستنادا إلى سجلات المدرسة الخاصة شهد الأطفال حوالي 40 حادثة من العقاب البدني كل يوم.
وفي المدرسة الأخرى لم تكن هناك حوادث ملحوظة للعقاب الجسدي. تم توبيخ الأطفال الذين أساءوا التصرف لفظياً أو منحهم مهلة أو إرسالهم إلى مكتب المدير.
فهل أثرت هذه التجارب على ميول الأطفال إلى الكذب؟ أجرت Talwar اختبار “مقاومة الإغراء”، لكن هذه المرة أبقت الأمور بسيطة للغاية. لم يصدر الشخص البالغ تهديدات، ولم يقدم أي مناشدات أخلاقية، لقد طلب من الأطفال ببساطة ألا يختلسوا النظر، ثم سألهم بعد ذلك عما إذا كانوا قد فعلوا ذلك.
وماذا حدث؟ كانت النتائج متسقة مع فكرة أن الاستبداد يعزز عدم الأمانة، حتى في غياب أي حديث صريح عن “مشكلة” أو عقاب لم يكن الأطفال من المدرسة العقابية الاستبدادية أكثر عرضة للكذب فحسب، بل كانوا أيضاً أكثر كفاءة في الكذب.
كان من المرجح أن يقوم الأطفال في هذه التجربة بإلقاء نظرة خاطفة بغض النظر عن المدرسة التي التحقوا بها. ولكن في حين أن 55% فقط من أطفال المدارس غير العقابية كذبوا، فإن 94% من أطفال المدارس العقابية كذبوا.
وكان الأطفال من المدرسة العقابية أكثر تهرباً بشأن هذا الأمر. وعندما سئلوا عما إذا كانوا يعرفون هوية اللعبة، بدا أنهم يفهمون أهمية الظهور بمظهر الجهلة، وقال ما يقرب من 70% إنهم لا يعرفون ما هي اللعبة، أو تعمدوا تخميناً غير صحيح.
على النقيض من ذلك استجاب 17% فقط من الأطفال في المدارس غير العقابية بهذه الطريقة الذكية، وكان أداؤهم أكثر نموذجية بكثير من الأطفال في هذا العمر، وعادةً ما يكشف الكاذبون الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات عن أنفسهم في هذه التجارب عن طريق إخفاء الإجابة الصحيحة.
هل هذا يعني أن البيئة القاسية والعقابية تدرب الأطفال على أن يكونوا أكثر انحرافاً؟
ربما لا إنها دراسة واحدة صغيرة، وسارع الباحثون إلى الإشارة إلى أن النتائج ليست نهائية. لسبب واحد لم يتم تعيين الأطفال في هذه الدراسة بشكل عشوائي للالتحاق بمدرسة أو أخرى. ربما كان لدى أطفال المدرسة العقابية شيء مشترك آخر وهو الشيء الذي أثر على النتائج.
ولكننا نعلم أن الناس يتعلمون بالممارسة، وهذا ينطبق على الكذب كما في أي شيء آخر. علاوة على ذلك تظهر التجارب أن الأطفال الصغار يطورون مهارات أفضل في قراءة الأفكار عندما يمارسون فن الخداع.
في إحدى الدراسات تعلم العديد من الأطفال الصغار الكذب تلقائياً بعد أن طُلب منهم لعب لعبة تتطلب الخداع للفوز. وفي 10 جلسات اكتشفوا كيفية الخداع، وطوروا أفكاراً أكثر وضوحاً حول عقول الآخرين.
لذلك لدينا سبب وجيه للاعتقاد بأن الانضباط القاسي والعقابي والسلطوي يخلق سياقاً يشجع الأطفال على الخداع؛ وتشير الأدلة التجريبية إلى أن مناشداتنا الأخلاقية لقول الحقيقة لن يكون لها تأثير يذكر عندما يخشى الأطفال العقاب.
نصائح لتشجيع الصدق عند الأطفال:
1. أقنع الطفل أنك ستشعر بالسعادة إذا قال الحقيقة.
يمكننا أن نفعل ذلك عن طريق تقديم المناشدات المباشرة، ولكن يمكننا أيضاً إرسال الرسالة من خلال إظهار أننا نقدر للأطفال قول الحقيقة في الآخرين.
على سبيل المثال تشير التجارب إلى أن الأطفال يستجيبون للقصص التي تتحدث عن نماذج إيجابية، ويكونون أقل عرضة للكذب بعد سماعهم عن الشخصيات التي تم الإشادة بها لصدقها واعترافها بارتكاب الأخطاء.
تشير الأبحاث أيضاً إلى أن الأطفال ينتبهون إلى التعليقات التي يتلقاها أقرانهم لقول الحقيقة؛ فعندما يلاحظ الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أن اعتراف طفل آخر يُستقبل بالسعادة أو الثناء، فإنهم أكثر ميلاً إلى الكشف عن تجاوزاتهم.
2. تبديد فكرة أن الاختيارات السيئة تجعل من شخص ما شخصاً سيئاً.
تؤكد الأبحاث أن الأطفال، مثل البالغين، سوف يكذبون ويغشون لحماية سمعتهم الجيدة. ولكن قد يكون الدافع لدى بعض الأفراد هو أكثر من مجرد الرغبة في الظهور بشكل جيد، قد يعتقدون أن ارتكاب المخالفات هو دليل على وجود خلل فطري في الشخصية، وهو أمر لا يمكن تحسينه أو تصحيحه، ونتيجة لذلك قد يترددون بشكل خاص في الاعتراف بتجاوزاتهم.
لذا ربما يمكننا الحد من الكذب لدى الأطفال من خلال تعليمهم أن الجميع يرتكبون الأخطاء، وفعل شيء سيء لا يعني أنك شخص سيء. الشيء المهم هو إجراء التعديلات والسعي للتحسين. تشير التجارب إلى أن تبني عقلية “النمو” الموجهة نحو التحسين يمكن أن يساعد الأطفال على التعافي من الأخطاء الفكرية، لذلك يبدو من المعقول أنها قد تساعد الأطفال على التعامل مع الأخطاء الأخلاقية أيضاً.
3. انتبه إلى أسلوبك التأديبي: فعندما يصمم الكبار بيئات استبدادية وعقابية يكون الأطفال أكثر عرضة لتطوير عادة الكذب.
يجب أن نفهم أن السيطرة الاستبدادية القاسية تمهد الطريق للخداع، إنها تزيد من دافع الطفل للكذب للتستر على المخالفة بدلاً من الاعتراف بها.
المراجع:
- Dewar, Gwen. (2023).Punitive environments encourage children to tell lies. https://parentingscience.com/punitive-environments-encourage-children-to-tell-lies/
مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية
يناير 28, 2024
4 دقائق
وسوم
عن الكاتب
