السقالات في التعليم

مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية

أكتوبر 30, 2022

3 دقائق

ما هي السقالات في التعليم؟

في التعليم تعتبر السقالات طريقة تعليمية يستخدمها المعلمون لتوضيح كيفية حل المشكلات للطلاب وتقديم الدعم الذي يحتاجون إليه.

تخيل أن طاقم بناء يبني منزلاً، يستخدم الطاقم السقالات للمساعدة في دعمهم ودعم المواد الخاصة بهم. عندما يكمل الطاقم أقسام المنزل ولم يعد بحاجة إلى الدعم، يقومون بإزالة السقالات.

مثل طاقم البناء، يمكنك استخدام السقالات في التعليم للمساعدة في دعم الطلاب أثناء تعلمهم لمفاهيم جديدة. ( Kampen,2020)

لنبدأ بالاتفاق على أن تقديم الدرس والتمييز بين التعليمات أمران مختلفان. تعمل السقالات على تقسيم التعلم إلى أجزاء وتوفير أداة مع كل جزء. عند قراءة السقالات على سبيل المثال يمكنك معاينة النص ومناقشة المفردات الأساسية، أو تقسيم النص ثم القراءة والمناقشة كما تريد. مع التمايز يمكنك إعطاء طفل نصاً مختلفاً تماماً لقراءته، أو تقصير النص أو تعديله، أو تعديل مهمة الكتابة التالية.

ببساطة السقالات هي ما تفعله أولاً مع الأطفال. بالنسبة لأولئك الطلاب الذين ما زالوا يتقدمون ببطء، قد تحتاج إلى التمايز عن طريق تعديل مهمة أو توفير وسائل الراحة مثل اختيار نص يسهل الوصول إليه أو تعيين مشروع بديل.( Alber,2014)

السقالات ومنطقة التنمية القريبة

منطقة التنمية القريبة zone of proximal development (ZDP) هي المسافة بين ما يمكن للطلاب إنجازه بمفردهم وما يحتاجون إلى مساعدة به. بالنسبة لطالب واحد، قد يكون هذا هو الفرق بين إتقان الضرب المكون من رقمين والصراع مع ضرب الكسور العشرية.

إن وجود شخص آخر أكثر دراية، وعادة ما يكون مدرساً هو عنصر أساسي في السقالات ويساعد الطلاب على تنشيط منطقة التنمية القريبة. إنهم يساعدون الطلاب على تطوير مهارات جديدة، باستخدام تقنيات السقالات للبناء على ما أتقنه الطلاب بالفعل. ( Kampen,2020)

فيما يلي أمثلة على استخدام السقالات في التعليم.

1. أظهر وأخبر

كم منا يقول إننا نتعلم بشكل أفضل من خلال رؤية شيء ما بدلاً من السماع عنه؟ عرض شيء ما للطلاب هو حجر الزاوية في بناء السقالات. هل قاطعت يوماً أحدهم بـ “أرني فقط!” بينما كانوا في منتصف شرح كيفية القيام بشيء ما؟ في كل فرصة لديك أظهر أو اشرح للطلاب ما يتوقع منهم بالضبط.

• أظهر دائماً للطلاب النتيجة أو المنتج قبل أن يفعلوا ذلك. إذا قام المعلم بتعيين مقال مقنع أو مشروع علمي قائم على الاستفسار، فيجب تقديم نموذج جنباً إلى جنب مع مخطط معايير أو نموذج تقييم. يمكنك إرشاد الطلاب خلال كل خطوة من خطوات العملية بجعل نموذج المنتج النهائي في متناول اليد.
• استخدم التفكير بصوت عالٍ، والذي سيسمح لك بنمذجة عملية التفكير الخاصة بك أثناء قراءة نص أو حل مشكلة أو تصميم مشروع. تذكر أن القدرات المعرفية للأطفال لا تزال في طور النمو، لذا فإن فرصهم في رؤية التفكير النقدي المتطور ضرورية.

2. استفد من المعرفة السابقة

اطلب من الطلاب مشاركة خبراتهم ومشاعرهم وأفكارهم حول محتوى أو مفهوم الدراسة واطلب منهم ربطها بحياتهم الخاصة. في بعض الأحيان قد تضطر إلى تقديم تلميحات واقتراحات لتوجيههم إلى عمل تلك الروابط، ولكن بمجرد وصولهم إلى هناك سوف يفهمون المحتوى على أنه خاص بهم.

إن بدء التعلم في الصف الدراسي من المعرفة السابقة لطلابك واستخدام هذا كإطار عمل للدروس المستقبلية ليس مجرد تقنية سقالة، حيث يتفق الكثيرون على أنه تعليم جيد.

3. امنح وقتاً للتحدث

يحتاج جميع المتعلمين إلى وقت لمعالجة الأفكار والمعلومات الجديدة. كما يحتاجون أيضاً إلى وقت لفهم تعلمهم لفظياً والتعبير عنه مع مجتمع المتعلمين الذين يشاركون في نفس التجربة والرحلة. وكما نعلم جميعاً تعمل المناقشات المنظمة بشكل أفضل مع الأطفال بغض النظر عن مستوى نضجهم.

إذا لم تكن تتعامل مع استراتيجية فكر-زاوج -شارك، أو استراتيجية التفت وتحدث، أو بعض أوقات التحدث المنظمة الأخرى طوال الدرس، فيجب أن تبدأ في تضمين هذه الاستراتيجية المهمة بشكل منتظم.

4. مفردات ما قبل التدريس

وهي استراتيجية لا نستخدمها نحن المعلمين بشكل كافٍ. كثير منا بمن فيهم أنا مذنبون بترك الطلاب بمفردهم على الطريق الموحل الوعر المعروف باسم تحدي النص وهي طريق مفخخة بمفردات صعبة. نرسلهم غير مهيئين ثم يصابون بالصدمة غالباً عندما يفقدون الاهتمام أو يتسببون في مشاجرة أو ينامون.

لا تعني مفردات ما قبل التدريس سحب عشرات الكلمات من الدرس وجعل الأطفال يبحثون عن التعريفات ويكتبونها، فنحن جميعاً نعرف كيف ستسير الأمور. وبدلاً من ذلك قدم الكلمات للأطفال في صور أو في سياق مع الأشياء التي يعرفونها ويهتمون بها. استخدم المقارنات والاستعارات، وادعو الطلاب لإنشاء رمز أو رسم لكل كلمة. امنح وقتاً لمناقشة الكلمات في مجموعة صغيرة أو الصف كله. لا يجب أن تخرج القواميس إلا بعد أن يفعلوا كل هذا. وسيتم استخدام القواميس فقط للمقارنة مع تلك التعريفات التي اكتشفوها بالفعل بأنفسهم.

مع وجود عشرات الكلمات المحملة مسبقاً، سيكون الطلاب مستعدين معك كدليل لهم لمعالجة هذا النص الصعب. (Alber,2014)

5. سقالة التعلم من خلال دمج الوسائل البصرية.

اعرض مقطع فيديو، وزع صوراً ملونة، أو قدم شيئاً ملموساً لبدء درس جديد. على سبيل المثال إذا كنت تدرس درساً على الأشكال المتعددة السطوح، فضع نماذج من أنواع مختلفة على طاولات ليراها الطلاب ولمسها. ( Mulvahill,2021)

6. توقف، اطرح أسئلة، توقف، راجع

هذه طريقة رائعة للتحقق من الفهم بينما يقرأ الطلاب جزءاً من نص صعب أو يتعلمون مفهوماً أو محتوى جديداً. إليك كيفية عمل هذه الاستراتيجية: شارك بفكرة جديدة من المناقشة أو القراءة، ثم توقف مؤقتاً (لإعطاء وقت للتفكير)، ثم اطرح سؤالاً مهماً، ثم توقف مرة أخرى.

تحتاج إلى تصميم الأسئلة مسبقاً، والتأكد من أنها محددة وموجهة ومفتوحة. حافظ على تفاعل الأطفال كمستمعين نشطين من خلال دعوة شخص ما لإعطاء جوهر ما تمت مناقشته للتو أو اكتشافه أو استجوابه. إذا بدا الصف عالقاً في الأسئلة، فقم بتوفير فرصة للطلاب للمناقشة في أزواج.

مع وجود جميع المتعلمين المتنوعين في صفوفنا الدراسية، هناك حاجة قوية للمعلمين للتعلم وتجريب استراتيجيات السقالات الجديدة. غالباً ما أقول للمدرسين إنني أؤيد أنه يتعين عليهم التباطؤ من أجل المضي قدماً بسرعة. قد يعني تدعيم الدرس في الواقع أن التدريس يستغرق وقتاً أطول، ولكن المنتج النهائي ذو جودة أعلى بكثير والخبرة مجزية أكثر لجميع المشاركين. (Alber, 2014)

المراجع:

Alber, Rebecca,(2014). 6 Scaffolding Strategies to Use With Your Students https://www.edutopia.org/blog/scaffolding-lessons-six-strategies-rebecca-alber

Kampen, Maria,(2020). Everything You Need to Know about Scaffolding in Education. https://www.prodigygame.com/main-en/blog/scaffolding-in-education/

Mulvahill,Elizabeth,(2021). 15 Ways to Scaffold Learning. https://www.weareteachers.com/ways-to-scaffold-learning/

مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية

أكتوبر 30, 2022

دقيقتان

عن الكاتب

مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية

مركز بحثي يختص بالعلوم التربوية والنفسية، والاستشارات الاجتماعية والتنموية، في جوانبها النظرية والتطبيقية، ويعنى باحتياجات المجتمع سواء داخل سورية أو في بلدان اللجوء