كيف تقدم محاضرة بشكل فعال؟

مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية

ديسمبر 3, 2021

4 دقائق

المقدمة

مع زيادة أحجام الصفوف الدراسية وتقلص الميزانيات، تظل المحاضرات طريقة التدريس المهيمنة، لذلك فإن معرفة كيفية إلقاء المحاضرات بشكل جيد هي مهارة حاسمة يجب إتقانها. تتميز المحاضرات الفعالة بالحماس والتعبير والوضوح والتفاعل.

ضع في اعتبارك استخدام النصائح الآتية لاطلاع الطلاب على مادة محاضرتك وتحفيزهم بشأنها.

استعد مسبقًا

قم بزيارة صفك الدراسي مسبقًا: تعرف على تصميم الطاولات ومقدمة الصف الدراسي وقرر أين ستقف وكيف ستنتقل من مكان إلى آخر. اكتشف ما إذا كان الصف يحتوي على معدات سمعية وبصرية أو ما إذا كنت ستطلبها من الخدمات، وتأكد من أنك تعرف كيفية استخدام تلك المعدات.

ضع خطة احتياطية: إذا كنت تستخدم التكنولوجيا، فلديك خطة احتياطية جاهزة في حالة مواجهة صعوبات فنية. يمكن أن تؤثر مشاكل التكنولوجيا سلبًا على مصداقيتك، حتى لو كانت خارجة عن إرادتك.

خطط للمحاضرة والمساعدات البصرية مسبقًا: حدد كيف ستقدم وتشرح وتلخص الأفكار الرئيسية، وحدد أيضًا الأمثلة وحضّر كيف ستوضح للطلاب العلاقات بين الأفكار الرئيسية.

حضّر ملاحظات المحادثة: قم بإعداد الملاحظات التي تناسبك (على سبيل المثال مخطط تفصيلي، قائمة النقاط الرئيسية، التعريفات الرئيسية، البراهين، المشكلات التي تم حلها، الأمثلة، إلخ). ولإشراك الطلاب بشكل أفضل تجنب القراءة من نص أو شاشة كمبيوتر أو جهاز العرض الضوئي.

قم بتضمين تذكيرات الإلقاء في ملاحظاتك: قم بتضمين إشارات لتذكر نفسك بالابتسام والنظر إلى الصف بأكمله والتوقف بعد طرح سؤال وما إلى ذلك. 

تدرب على محاضرتك: تعّود أن يكون لديك كمية مناسبة من المواد والأنشطة للوقت المتاح، وقاوم الخطأ الشائع المتمثل في تضمين الكثير من المواد في المحاضرة. يمكن أن تستغرق أسئلة الطلاب وأنشطتهم التعليمية وقتًا يزيد بنسبة تصل إلى 50٪ عما قد تتوقعه في البداية.

أحضر زجاجة ماء: سوف يعمل الماء على تهدئة التهاب الحلق أو جفافه. يعتبر أخذ رشفة أيضًا طريقة جيدة لكسب وقت للتفكير قبل الرد على سؤال الطالب.

نظم المحاضرة بشكل واضح

تحلّ بالشفافية: اعرض لطلابك “الصورة الكبيرة” ولا تفترض أن طلابك يعرفون الغرض التربوي من محاضرتك. اشرح كيف تربط المحاضرة الحالية المواد التي تم تعلمها مسبقًا وموضوعات المادة وأهدافها بشكل عام. ابدأ الدرس بمراجعة قصيرة للنقاط الرئيسية للدرس السابق قبل أن تعاين موضوعات الدرس التالي (جنبًا إلى جنب مع تذكير حول أي نصوص أو مهام يجب إكمالها).

قم بإجراء انتقالات واضحة بين الموضوعات بملخصات مصغرة: اربط المواد الحالية بالمحتوى الذي تم تعلمه مسبقًا والمحاضرات المستقبلية. وضّح كيفية ارتباط أحد الموضوعات بالموضوع التالي، أو اطلب من طلابك شرح الروابط. من خلال ربط المواد الجديدة بالمحتوى الذي تم تعلمه مسبقًا فإنك تساعد الطلاب على فهم المعلومات الجديدة وتنظيمها في أذهانهم.

قم بتغطية بعض النقاط الرئيسية فقط في كل محاضرة: خطط لتغطية ثلاث أو أربع نقاط فقط في محاضرة مدتها خمسون دقيقة وأربع أو خمس نقاط في حصة مدتها خمس وسبعون دقيقة. حدد النقاط الرئيسية التي توضح فقرات المادة والمهام والأهداف وركز على عرض النقاط المركزية التي تربط معًا أكبر عدد ممكن من المواضيع.

تجنب تكرار محتوى المادة: استفض في شرح المحتوى باستخدام أمثلة جديدة ونماذج من التمارين أو المشكلات.

كن مرنًا عند متابعة ملاحظاتك: كن يقظًا لمستوى اهتمام الطلاب وتشتتهم وكن مستعدًا لتكييف محاضرتك وفقًا لذلك. ملاحظاتك موجودة إذا لزم الأمر، ولكن يجب أن تنشأ المحاضرة من تفاعلك مع الطلاب وليس من الملاحظات بحد ذاتها.

احرص على إشراك الصف بأكمله

كن على دراية بتغيير مستويات المشاركة: في محاضرة جامعية يكون الطلاب حالة شرود الذهن بنسبة 33٪ تقريبًا؛ ومع ذلك يختلف هذا التقدير وفقًا لعدة عوامل، بما في ذلك المشاركة (Wammes, Boucher, Seli, Cheyne, & Smilek, 2016) 

اسأل أولاً ثم تحدث: شجّع الطلاب على المشاركة من خلال طرح الأسئلة بدلاً من مجرد إخبارهم بالمعلومات. على سبيل المثال بدلاً من إخبار الطلاب بنتائج دراسة ما اطلب منهم التنبؤ بما توصلت إليه الدراسة بناءً على ما يعرفونه حتى الآن. تعرف على المزيد في نصائح التدريس الخاصة باستراتيجيات الأسئلة.

اسمح بفواصل خلال الدروس الطويلة: شجع الطلاب على التحرك والتحدث مع بعضهم البعض أو مجرد الاسترخاء بهدوء. يسمح إنشاء فترات الراحة للطلاب أيضًا بمتابعة واستيعاب ما تمت مناقشته.

اطرح الأسئلة لتحفيز الطلاب على التفكير في كيفية ارتباط المادة بخبراتهم الحياتية: اربط المحتوى باهتمامات الطلاب ومعارفهم وخبراتهم ومهنهم المستقبلية، إن جعل المواد ذات صلة يساعد الطلاب على الاحتفاظ بالمعلومات.

شجّع الطلاب على طرح الأسئلة واستخدمها في الصف: ادعُ الطلاب لطرح الأسئلة شخصيًا أو عبر الإنترنت من خلال نظام إدارة التعلم، بعدها قم بتضمين إجابات أسئلة الطلاب في محاضرتك، أو قدم نشاطًا يسمح للطلاب باكتشاف الإجابات بأنفسهم.

اسأل الطلاب عن التغذية الراجعة: وفر فرصًا للطلاب لمشاركة الملاحظات بشكل مكتوب من دون تسجيل الاسم. تتمثل إحدى الطرق الفعالة البسيطة في توزيع بطاقات الملاحظات ثم جمعها، والتي يمكن للطلاب استخدامها لتسجيل الأسئلة أو التعليقات. تتضمن الأساليب عالية التقنية لتشجيع التغذية الرجعة استخدام أدوات التصويت عبر الإنترنت.

ضع في اعتبارك نشر ملاحظاتك الجزئية أو الشرائح على الإنترنت قبل أو بعد الدرس مباشرة: يمكنك أيضًا إتاحة الصوت أو الفيديو لمحاضراتك عبر الإنترنت. يمكن إضافة تعليقات إلى مقاطع الفيديو باستخدام أدوات مجانية عبر الإنترنت مثل منشئ التسميات التوضيحية التلقائية في YouTube، أو طلب المساعدة في التسمية التوضيحية من AccessAbility  . تزيد التسميات التوضيحية من إمكانية الوصول ويمكن أن تساعد الطلاب الذين لغتهم الأولى ليست الإنجليزية.

شجع الطلاب على تدوين الملاحظات: لمساعدة الطلاب على تدوين ملاحظات جيدة، قم بتوفير هيكلية واضحة للمحاضرة واستخدم سرعة تسمح لهم بمواكبتك. وبدلاً من كتابة ملاحظات طويلة يجب على الطلاب نسخها كلمة بكلمة، اكتب المصطلحات الأساسية على السبورة أو الشرائح لتسهيل فهم الطلاب للمعلومات، أو زوّدهم بالملاحظات الأساسية للمحاضرة للتعليق عليها. توقف بشكل منتظم حتى يتمكن الطلاب من طلب أي توضيح.

قم بإعداد مواد تعليمية يسهل الوصول إليها: تأكد من أن المادة التعليمية التي تعرضها قابلة للقراءة وواضحة خاصة لأولئك الطلاب الذين لديهم ضعف في البصر أو إعاقات أخرى.

استخدم استراتيجيات عرض فعالة

حافظ على التواصل البصري المنتظم مع الصف بأكمله: من خلال قيامك بذلك، فإنك تبقى على تواصل معهم وتكون قادرًا على معايرة تدوينهم للملاحظات، وإبعاد ضوضاء الصف التي تشتت انتباههم.

تجنب الالتفات عن الطلاب عندما تتحدث: هذا يساعد العديد من الطلاب على رؤية وجهك وفمك أثناء التحدث

استخدم ميكروفونًا في الصفوف الكبيرة: سيساعد تضخيم صوتك جميع الطلاب -وليس فقط الطلاب الذين يعانون من إعاقات سمعية -كما سيقلل من الضغط على أحبالك الصوتية.

تحدث بوضوح لكن استخدم نبرة محادثة: فكر في المحاضرة كفرصة للتحدث مع الطلاب وليس توجيه الكلام إليهم فقط.

عبّر عن حماسك للمادة والطلاب: قم بتغيير سرعة صوتك وطبقة صوتك، بالإضافة إلى تعابير وجهك. حافظ على ابتسامتك، واستخدم الفكاهة عندما يكون ذلك مناسبًا.

اسأل الطلاب بشكل دوري عما إذا كانوا يستطيعون سماع ورؤية كل شيء.

تحرك في جميع أنحاء الصف إذا أمكن، واستخدم الإيماءات الطبيعية. هذه الحركة مهمة لإشراك الصفوف الكبيرة بشكل خاص. تساعد التغييرات على إعادة تركيز انتباه الطلاب، ولكن تذكر أن تتحرك بشكل هادف كي تتجنب تشتيت انتباه الطلاب.

تفاعل مع طلابك لخلق علاقة إيجابية معهم.  احضر إلى الصف مبكرًا حتى تتمكن من الترحيب بالطلاب. خاطبهم بأسمائهم إن أمكن ذلك، وخطط للبقاء بعد الدرس للدردشة مع الطلاب والإجابة على أسئلتهم.

استخدم الوسائل البصرية الفعالة

استخدم الوسائل المرئية لتحفيز وتركيز انتباه الطلاب: يمكن أن تساعد وسائل الوسائط المتعددة التي تستخدم الصوت والألوان والرسوم المتحركة في جذب انتباه الطلاب والحفاظ عليه لا سيما في الصفوف الكبيرة، يجب أن تكون المعينات البصرية بمثابة دعم لمحاضرتك وليس محورها، كما يجب ألا تحل محل تفاعلك الشخصي مع الطلاب.

تجنب كتابة كل ما تقوله على الشرائح: ضع في اعتبارك تقديم شرائح غير مكتملة تترك مساحة للطلاب لتدوين الأمثلة والملاحظات الأخرى.

اكتب الكلمات والأسماء المفتاحية: يحاول العديد من الطلاب كتابة كل ما يرونه، إذا لم تكن هناك حاجة لنسخ المعلومات اذكر ذلك للطلاب، أو ضع في اعتبارك ما إذا كانت مهمة بما يكفي لتضمينها في المقام الأول. ضع في اعتبارك أيضًا تزويد الطلاب بالنشرات التي تقدم ملخصات لمواد المحاضرة للتعليق عليها.

المراجع:

Lecturing Effectively. Centre for Teaching Excellence, University of Waterloo. https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/teaching-resources/teaching-tips/lecturing-and-presenting/delivery/lecturing-effectively-university

مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية

ديسمبر 3, 2021

3 دقائق

عن الكاتب

مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية

مركز بحثي يختص بالعلوم التربوية والنفسية، والاستشارات الاجتماعية والتنموية، في جوانبها النظرية والتطبيقية، ويعنى باحتياجات المجتمع سواء داخل سورية أو في بلدان اللجوء